當靈鷲山遇到華德福終部曲～華德福的美好未來

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2017-11-20

靈鷲山與華德福從相遇到相知終於開始相守，靈鷲山和華德福的結合在理念上有何契合之處？是否有衝突或需彼此適應之處？未來這所具靈鷲山和華德福特色的學校，究竟在辦學理念上能有何獨特美好之處？或反遭限制之處？

理念上的契合

身心靈平衡，本是佛教靈性修行重點之一，亦是華德福教育重要教育目標之一。靈鷲山的「尊重每一個信仰、包容每一個族群、博愛每一個生命」理念與華德福核心精神相符合：不受種族、文化、國籍、宗教等限制區分，以愛的力量，彰顯生命的獨特性，以人為本，根植本土文化，重視對社會情感的認同，學習道德和崇敬之心，以正確的價值觀看待生命平等，關懷尊重土地大自然，培養博愛互助的精神，朝向與自然和諧共存，遇向生命圓融與自由。

靈鷲山「工作即修行、生活即福田」、「生命服務生命、生命奉獻生命」理念呼應華德福教師圖像：教育工作是老師個人的生命志業。意志、情感及思考，對應佛教「五蘊」的理念。雖不能完全對應卻十分近似：意志對應「行」；情感對應「受」；思考對應「想」。

辦學理念的獨特美好之處

華德福教育與佛教的結合有融合中華特色的機會：佛教是經過千年精煉過的傳統智慧，佛教禪宗已融合中華文化精粹－儒道釋。靈鷲山三乘法脈的傳承：南傳、漢傳、藏傳。靈鷲山擁有豐富的建築、藝術及國際資源、正統靈性修行專業團隊指導。華德福幼兒園、國小、國中、高中教育與靈鷲山原本已發展健全之大學教育、成人教育結合為完整的終身學習系統。

辦學理念是否遭受限制？

反對宗教進入校園，華德福是宗教不是教育的爭議，且瑞典斯德哥爾摩大學也已終止華德福的教師訓練。華德福教育基於史代納的靈性哲學其本質上是基督教，為何公立學校可以允許以宗教為基礎的學校？德國早就在檢討開放式教育的失敗。

華德福教育嚴格遵守「教條」與教育主管機關及一般大眾的認知衝突：沒表達能力又何謂創造？沒有良好的數理能力訓練，如何研究自然科學？七歲前不鼓勵學習、完全不啟發孩子如何畫畫、應該教導孩子的是如何面對現實而非用小天使精靈來逃避，夢幻完全無助於小孩思考正確科學的詮釋。如果你的孩子屬於理性思考居多，非常喜歡思考，愛問怪問題，那麼選擇華德福是扼煞他的能力？

3C科技產品能有效提高孩子學習能力，一些優良的兒童電視節目也是有益孩子身心，不「提前喚醒」，難道要孩子七歲前都處於夢遊狀態嗎？

文／日修（本文轉載自有緣人第253期）

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